De todo esto surge una imagen clara: en primer lugar, estamos ante un problema existente, significativo y extendido. Segundo, demuestra una dificultad inherente en la que el entrenador, que a menudo carece de formación suficiente pero está en una posición de poder, puede y a veces utiliza ese poder de forma inapropiada, mientras que su aprendiz (especialmente el no profesional, y aún más el menor) está en una posición de debilidad y carece de fuerza práctica para afrontar el problema. Tercero, el impacto de este comportamiento es grave y perjudicial.
- El club afirma: El comportamiento del entrenador puede justificarse por el hecho de que se le exige lograr victorias. Sin embargo, el deseo de lograr victorias, el deseo del club y del entrenador, no puede ser motivo para humillar a los estudiantes menores de edad. El llamado del Rambam al ejercicio ("Mientras una persona ejercite y se esfuerce mucho... No tiene ninguna enfermedad y su fuerza se fortalece" (Mishneh Torah, Hilkhot De'ot 4:19)), no hay línea que lo conecte con el número de puntos que el equipo B masculino de Bnei Yehuda ganará en la liga nacional sur, como único criterio para el éxito del entrenador. El llamamiento de Max Nordau en el Segundo Congreso Sionista de 1898 para el cultivo de "la educación física de la próxima generación, que restaurará y creará para nosotros el judaísmo muscular perdido", no es el fin lógico de la en humillar a la próxima generación, no en determinar El éxito de un entrenador masculino, pero acorde al número de victorias acumuladas por el equipo que entrenó. Por supuesto, nadie negará el reconocimiento del instinto competitivo de todos los que han participado en el campo del deporte desde tiempos antiguos, y el deseo natural de ganar cualquier competición, que es una fuerza motriz poderosa. Sin embargo, este no es el único propósito de la educación de menores en el ámbito deportivo.
En este sentido, existe una profunda brecha - aunque estaba claro que el entrenador y el club en nuestro caso no lo reconocen - entre el papel del entrenador del equipo profesional adulto y el papel del entrenador de los equipos menores. Ver: Roni Lidor, "El contexto educativo del deporte: un enfoque sistémico", ¿Es solo deporte? El contexto educativo del deporte en la escuela y la comunidad 273 (Roni Lidor y Naomi Feigin, eds., 2004; en adelante: ¿Es solo deporte?).